Az óvodások Szüleinek Három Hibája. Ne Csináld! - Társadalom

2023 Szerző: Oswald Adamson | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-08-25 11:56

A pszichológiai központban végzett munka egyedülálló lehetőséget kínál nemcsak hasonló pszichológiai nehézségekkel küzdő gyermekek, hanem szüleik megfigyelésére is. Az ilyen megfigyelések érdekes tendenciákat tárnak fel az óvodáskorú gyermekek modern nevelésében. Három ilyen trendet szeretnék megosztani.

Véleményem szerint ezek a tendenciák meglehetősen negatívak, bár talán ez túl elfogult hozzáállás az új idő trendjeihez. Bírálja azonban maga.

1. Ne játsszon (vagy nagyon ritkán és rövid ideig játsszon) a gyermekkel

Sajnos manapság a szülők egyre inkább megpróbálják kicserélni az élő kommunikációt a gyermekükkel azzal, hogy megpróbálnak új játékokat vásárolni tőle. A modern óvodáskorúak szobái egyre inkább egy játékbolt raktárára emlékeztetnek. De ennek a bőségnek a közepén még mindig van egy síró gyermek, aki ragaszkodik szüleihez, és figyelmet igényel.

A szülők pedig semmiképpen sem akarják megérteni, hogy a legjobb játékok birtoklása semmiképpen sem tanítja meg a gyermeket a velük való interakcióra (azaz játékra)

Kezdetben a gyermek felnőttektől tanul, és kicsit később társaitól. A szülőknek kell megszervezniük és el kell indítaniuk a játékot; hogy világosan megmutassa a játékok kezelését. A gyermek az első "játék-interakciós sémákat" és az első pozitív érzelmeket a játékból kizárólag szülei segítségével kapja meg.

Már a játék folyamatában (amikor elsajátítják és megszokottá válik) a kezdeményezést észrevétlenül a gyermek kezébe kell adni. Ő dönti el, hogy miként oszlanak meg a szerepek (ki lesz ki), hogyan alakul a játék (cselekmény), milyen szabályok lesznek, hogyan és mikor fejeződik be a játék. Fokozatosan a gyermek megtanul egyedül játszani, sőt elkezdi elűzni a szüleit, akik zavarják. De ez nem fog azonnal megtörténni, és a bölcs szülőknek fokozatosan "ki kell venniük magukat a játékból".

2. Vásároljon és olvasson túl bonyolult könyveket

Bizonyára láttál a tévében néhány tehetséges óvodáskorú gyerekről szóló műsort, ahol egy másik gyermek habozás nélkül több száz dinoszaurusz nevét sorolta fel, vagy államok tucatjainak zászlaját azonosította. Valójában nincs itt semmi kiemelkedő, az ilyen "tehetségek" egyszerű rote memorizáláson alapulnak, amely szinte minden óvodás korban jól fejlett. Elég csak megvásárolni egy vastag, fényes képeket tartalmazó könyvet a dinoszauruszokról egy gyermek számára, csak 2-3 hónapig olvasni, és készen áll egy szenzáció: "A csodagyerek ismeri az összes dinoszaurust!"

De a probléma az, hogy az óvodáskorú gyermeknek nincs szüksége érzékeny időszakra (az új információk asszimilálódásának és memorizálásának fokozott képessége), hogy több száz kihalt hüllő nevét megjegyezze. Ki kell egészítenie a szókincsét; bővítenie kell a különféle kommunikációs / társadalmi helyzetek megértését; el kell sajátítania a különböző párbeszéd stratégiákat.

Az óvodás gyermek érzékeny periódusát olyan ismeretekkel és készségekkel kell feltölteni, amelyek mindenekelőtt a további szocializációban segítik elő: ismeretlen felnőttekkel és társaikkal való kommunikációban, játékban és tanulásban, saját vágyainak és érzelmeinek kifejezésében

Tehát a fentiek "pumpálásához" a gyermeknek nemcsak egy újabb, szűken szakosodott enciklopédiát kell elolvasnia, hanem meséket is. Vagy legalábbis kortárs szerzők fikciótörténetei, a gyermek életkorának megfelelően. Még akkor is, ha ezek a könyvek túl primitívnek tűnnek a szülők számára, ilyen alap nélkül a gyermek "társadalmi dinoszauruszként" nőhet fel.

3. Minden érthetetlen helyzetben tartalmazzon rajzfilmeket

Ma nagyon népszerűek a szülői fórumok és a közösségi hálózatokon működő csoportok, ahol az óvodások fiatal szülei írnak nehéz szülői részesedésükről. Arról, hogy megunják az állandó gyermekkori problémákat és szeszélyeket. Az egyik ilyen fórumon egy mémre bukkantam: „Bármilyen érthetetlen helyzetben kapcsolja be a rajzfilmeket!”, És egy kép, ahol mozdulatlan gyermek nézi a tévét, és a háta mögött megkínzott szülők végre ellazulhatnak.

A rajzfilmek valóban megbízható kábítószerek az óvodások és iskolások "kikapcsolására". Mint minden kemény drog, ez is először függőséget okoz; a függőség nagy sebességgel halad előre, és a "dózis" állandó növelését igényli; szinte lehetetlen, hogy a gyermek felépüljön ebből a függőségből. Amint gyermeke megtanulja használni a modulokat (a kutatások szerint manapság ez 5-6 évesen történik), és amint ellenőrizetlen hozzáférése van a modulokhoz (ez valamivel később, 6-8 évesen történik), úgy gondolja, hogy a beteg (számítógépes függőséggel) készen áll.

Ne gondolja, hogy a szerző azt javasolja, hogy tiltsa be a rajzfilmeket, és minden kütyüt adjon szemétnek. Fontos, hogy „érthetetlen helyzetekben” a rajzfilmek ne pótolják a szeretteik élő emberi szimpátiáját és érzelmi támogatását

És jobb, ha rajzfilmeket nem "érthetetlen helyzetekben" nézünk, hanem csak úgy, örömükre. Jobb, ha ütemterv szerint és adagolva (napi 10-15 perc), felnőttekkel együtt megvitatja, átérzi és tisztában van gyermeke érdekeivel.