Anyaság: Mindenhatóság és Jelentéktelenség - Blogok, Társaság

2023 Szerző: Oswald Adamson | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-08-25 11:56

„Egy anyának …”, „Megtehette volna, de nem tette…”, „Ezért van ilyen gyermeke”, „Az anyaság kötelezi…”, „A gyermek azért beteg, mert az anyja…”Ismerős, nem? A kortárs közbeszédben két ötlet létezik, amelyet a neurotikus anyák: a mindenhatóság és a jelentéktelenség gondolata. Ma szeretném láthatóvá tenni őket, és javaslatot tenni arra, hogyan ugorjak le erről a „szárnyas hintáról”.

Mindenhatóság és jelentéktelenség: polarizáció

Először is képzeljünk el egy szegmenst, amelynek egyik végén „mindenhatóság”, a másikban „gondatlanság” szerepel. Ennek a vonalszakasznak nulla (középpontja) és sok köztes pontja van.

A szülői mindenhatóság modellje

Mi a mindenhatóság gondolata az anyaság témájában? Egyáltalán nem arról van szó, hogy "bármit megtehetek". Inkább arról van szó, hogy " mindennel tartozom ", " mindenért felelős vagyok, ami a gyerekkel történik", "mindent befolyásolok". Démoni befolyásról szól. Arról, hogy a gyermek élete az anya hatalmában áll (még akkor is, ha a csecsemő 17 éves).

Ebben a modellben az anya a mindenhatóság, a gyermek pedig a jelentéktelenség pólusán áll. Valójában ez egy évszázados ortodox modell, ahol a szülő (anya és apa) annyira uralja a gyereket, hogy ő irányítja az életét. Egy gyenge vagy beteg gyermek abbahagyhatja az etetést és meghalhat. A gyerekeket el lehetne adni munkába. A gyermek ebben a modellben valami olyan, mint egy üres, egy tömb, agyag. Tárgy, nem szubjektum, nem személy. Még 2-3 éves korukban sem kezdtek el oktatni - sokan nem élték meg ezt a kort. És ebből az üres részből, ha korlátozod, megvered, megrémíted és mesterséget tanítasz, méltó istenfélő embert nevelhetsz fel.

Valójában ez a modell a mai napig sok szempontból fennmaradt, bár enyhébb formában. Felismerhető a gyermek felnőttnek való alárendeltségének gondolata, a felnőtt iránti „tisztelet” révén, véleményének kifejezése és különös udvariassága révén, olyan döntések révén, amelyeket egy felnőtt felnőtt koráig hoz a gyermekről, fizikai büntetés, pszichológiai nyomás, a gyermek megnyilvánulásainak leértékelése. Funkcionális attitűd: öltözködés, cipő felvétele, oktatáshoz és kezeléshez való hozzáférés biztosítása, valamint az idősekkel szembeni attitűd etikai alapelveinek "meghajtása"

Emlékezzünk arra, hogy ebben a modellben a felnőttnek maximális hatalma van a gyermek felett, ő a mindenhatóság, és a gyermek a jelentéktelenség pólusán áll. És az is, hogy ha a generációk közötti hatalmi vertikáliról beszélünk, akkor itt fentről lefelé, szülőtől gyermekig terjed, maximális réssel.

A szülő semmisségi modellje

A huszadik század 50-es éveiben egy új humanista paradigma kezdett kialakulni a pszichológiában és a pedagógiában (Oroszországban a 90-es évek óta észrevehető hatása). Fontosságát aligha lehet túlbecsülni, hiszen éppen ő szolgálta azt, amit ma már tudunk az érzelmi intelligencia, az érintkezés és a szeretet, valamint az erőszakmentes kommunikáció fontosságáról. De ekkor, mint annak rendkívüli megnyilvánulása, a gyermekhez, mint az "eredeti bölcshez" viszonyultak. Ez az az elképzelés, hogy a gyermek kezdetben egész, bölcs, személyiség. Nagyon fiatalon tudja, mire van szüksége. Az első években a képességek és tehetségek maximális számával rendelkezik. Vagyis a gyereket talapzaton állították fel, a mindenhatóság ragyogó magasságáig.

A szülő a jelentéktelenség pólusában állt. Olyan agresszornak tekintették, aki korlátozásával vagy pontatlan cselekedeteivel „elrontja” a gyereket, beavatkozik a tehetségek megnyilvánulásába, blokkolja a fejlődést és boldogtalan neurotikussá teszi. Ez a nagy szülői bűntudat és szégyen ideje. Erőssé vált az a gondolat, hogy lehetséges a gyereket "elrontani" vagy "megtörni".

Világos, hogy ebben a modellben a hatalmi vertikális más: alulról felfelé halad (a gyermektől a szülőkig). Ez számos hatást vált ki: a szülői bizonytalanság, „minden jót a gyermekek számára”, figyelmen kívül hagyva saját igényeiket a gyermekek javára. A gyermek kényelmetlen ebben a sémában: nincs tapasztalata és elegendő készsége a jövő előrejelzéséhez ahhoz, hogy hatékony vezető lehessen. Ugyanis ezt várták tőle: hogy kifejezze bölcs természetes akaratát.

Modernitás: a végletekig ugrás

A matematikából felidézhetjük, hogy a szélsőségek extrém pontok. Mi történt, amikor a két modell találkozott, összeütközött? Eljött a "bajok ideje" és a modellek keverése.

Az anyák egyidejűleg a mindenhatóság és a jelentéktelenség helyzetébe kerültek

Ezt a képletet a következőképpen írják le: "Minden rajtad múlik, mindent megtehetsz, a befolyásod maximális, de nem sikerült." Eljött az anyavádolás időszaka - az anyák vádjai. Ennek alapja az anyák és gyermekek kötődésének számos vizsgálata volt, az anya állapotának a gyermek állapotára gyakorolt hatása. Ezek a tanulmányok nagyon értékesek voltak, számos társadalmi kezdeményezést mozdítottak elő (például az anyáknak megengedték, hogy kórházakban látogassák el gyermekeiket, nőtt a szülés után a szabadság, nőtt a szülők pszichológiai műveltsége, és megjelent a szülői tudatosság is).

De a csúnya következmény az a hajlam volt, hogy az anya bűnösségét keressék mindenben, ami a gyermekkel történt, legyen az agresszió, félénkség, antiszociális viselkedés vagy betegség. Vagyis az ötlet a következő: minden az anyától függ, de hibái katasztrofálisan hatnak a gyermekre. Miért beszélünk anyákról? Mert annak ellenére, hogy bővültek a tanulás, a munka és a szavazás lehetőségei, a nevelés és az ellátás funkciója maximálisan megmaradt.

Az anyákat vádoló ötletek befolyásolják, hogy a külső folyamat belsővé váljon: a belső kritikus a bűntudat és a szégyen ötleteit veszi fel, a vád pedig önvádvá válik. Ahhoz, hogy a jelentéktelenség pólusán lehessünk, semmilyen külső befolyás vagy inger nem szükséges: mi magunk is kiváló munkát végzünk vele. A közvélemény nem kívülről, hanem belülről présel.

Túlzott igények

A belső azonban mindig megerősítést talál a külsőben. Minden mikrohullámú sütőből üzeneteket hallanak arról, hogyan kell helyesen nevelni a gyermekeket, hogyan kell fenntartani a higiéniát a házban egy gyermekkel, hogyan lehet megközelíteni az egészség javulását, hány éves kortól kezdve tanítani és hogyan kell motiválni őt arra, hogy jól tanuljon, és panaszmentesen vegyen részt 5 szekcióban. És ha nem, akkor …

Ha ehhez kritikusan viszonyul, és kiszámolja az összes eltöltött időt, kiderül, hogy 3,5 gyermeknek kell lennie egy gyermeknek. Figyelembe kell venni, hogy a nőkkel szemben nemcsak az anyaságban vannak követelmények: a párkapcsolatokban elért sikerek; több entitás; jó jövedelemmel dolgozzon, hogy ne függjön egy férfitól; ápolás; takarékosság és jól szervezett élet; háztartási pszichológiai kompetencia. És egy nőnek, akinek van ideje minderre, ügyelnie kell arra, hogy a gyermek kezdje a legjobban az életben. Igen, és hogy taxis anyuka is legyen.

És az esetek 100% -ában, hogy őszinte legyek, egy nőnek nem sikerül, mert egyedül van otthon, és nem három és fél. És akkor a jelentéktelenség pólusába esik: „Minden lehetőségem megvolt, meg kellett birkóznom, helyesen kellett meghatároznom a prioritásokat, de nem sikerült. Anyaként kudarc vagyok. Vagyis a jelentéktelenség sarkában tanulja meg a nő ezt a polarizációt: érzi az elérhetetlen mindenhatóság feszültségét, mély bűntudatban és szégyenkezésben élve a jelentéktelenség pólusát.

A jelentéktelenségből való kilépéshez újabb ugrás a mindenhatóságba: "Most egy új könyvet olvasok, másképp fogok viselkedni, hogy ne sértsem meg, és találok időt arra is, hogy angolul vigyem, és hétvégén sütit sütjek. " És még egyszer - nem működik, ismét bűntudat és szégyen, és ugrás a másik pólusra.

Nem, természetesen vannak pillanatok. Sikeres szögek az Instagram-on, amelyek révén létrejön az idealitás megjelenése. Egy gyermek eredményei, amelyekre büszke lehet. De mindazonáltal a pillantás nagyon gyorsan ráesik arra, amire "nem volt ideje", "kellett volna, de nem sikerült".

Mi van a gyerekkel baj idején?

A gyerek sem édes. Ő is a polarizáció kegyelme. Megint sok szempontból "blokk", csak intellektuális. Ki kell szorítani belőle egy „sikeres embert”, akinek „a legjobb kiindulási lehetőségei vannak”. Vagyis ebben a tekintetben beosztott személy. És minél jobban engedelmeskedik, annál jobb a tervezett kezdés. Itt megint nem tantárgy, mivel a szülő jobban tudja a mentális matematika és a Mozart megelőző születés előtti hallgatás előnyeit.

Idője van arra, hogy óvodába vagy iskolába járjon, körökbe és szekciókba járjon (angol, sport, úszás - kötelező), legyen ideje játékra és kreativitásra, napi 2,5-3 órát járjon, csevegjen barátaival, töltsön időt szülők és testvérek szabad, de fejlesztő kommunikációban. Egyébként ahhoz, hogy időben legyen minden, amit a szociális sztereotípiák „előírnak” egy gyermek számára, feltételes „három és fél” résznek is rendelkeznie kell.

De az új paradigma ugyanakkor sok jogot adott a gyermeknek. Ezek a jogok a személyiséghez, a véleményhez, a meghallgatáshoz, a meleg érzelmi kapcsolathoz. Vagyis alanyként kell bizonyítania, és ragaszkodnia kell önmagához. Kiderült tehát, hogy mind a szülő, mind a gyermek összekuszálódnak, és rúdról rúdra ugranak. És ez, azt kell mondanom, rendkívül energiafogyasztó tevékenység.

Az egyensúly gondolata

Szeretném meghívni Önt, hogy gondolkodjon el arról, mi lehet az anyák támogatása. Annak érdekében, hogy az anyaságban érezzék a bizalmat és az egyensúlyt. Valójában ez az ötlet nemcsak az anyáknak szól, hanem a partneri szülőnek is, amelyről máskor beszélünk.

Ne feledjük, hogy ennek a sornak értéke "nulla". De maga a "nulla" kevéssé használható számunkra. Ez egy bizonyos pont, és a gyermeknevelés rugalmasságot és napi döntéseket igényel. Ezért bizonyos területeket nulláról balra és jobbra kell vennie. Ez egy mozgási zóna lesz a szülő és a gyermek számára egyaránt.

Kezdetben azt mondanám, hogy a hatalmat fentről lefelé kell osztani. Nem beszélünk a szülő és a gyermek közötti "egyenlőségről". A szülő jogi felelősséggel tartozik a gyermek életének és egészségének megőrzéséért, oktatásáért és az erőforrások elérhetőségéért. Fontos az is, hogy a szülő felnőtt, tapasztalattal rendelkezik, fejlett prognosztikai funkcióval rendelkezik. És ha a szülőnek nagyobb felelőssége és tapasztalata van, akkor hatalmi pozíciója van.

De ami fontos, a szülő és a gyermek nem polarizált, közel vannak egymáshoz. Ez pedig lehetőséget ad a rugalmasságra: a gyermek egyéni döntéseket hoz, megmutatja az önállóságot. Minél idősebb, annál több. Vagyis néha megváltoznak a hatalmi pozíciók, de a szülő ellenőrzése alatt. Ha a gyermek veszélyes magatartást tanúsít, a szülő több energiát "kapcsol be".

Egy anya, aki megtalálta ezt az „egyensúlyzónát”, másként érzi magát. Már nincs a mindenhatóság gondolata. Tisztában van képességeivel és őszintén szól korlátai miatt. Sőt, megértette, hogy nemcsak neki magának vannak korlátai: sok olyan paraméter van, beleértve magát a gyermeket is, amelyek befolyásolják a nevelési helyzetet. Lehetőség van egyes funkciók kiszervezésére, és nem mindent megpróbálni egyedül elvégezni.

Most képes kritikusan megközelíteni a társadalmi sztereotípiákat, például azt, hogy ezeket hogyan továbbítják a tanárok vagy az orvosok.

A következőképpen fogalmaz meg magának:

„Sokat tehetek, de nem mindent. Sok múlik rajtam, de sok múlik rajtam. Megteszem amit tudok. Nem szidom magam, amiért nem azt tettem, amit nem tudtam."

Így az anya azzal, hogy „megtisztítja” a mindenhatóság és a teljes felelősség pólusát, megszűnik a jelentéktelenség pólusában lenni. Igen, aggódik, ha valaminek nincs ideje, vagy a gyermek nem viselkedik túl jól. De nem esik a bűntudat és a szégyen mélységébe. A kis amplitúdó miatt ezt a lefelé irányuló mozgást meglehetősen gyorsan felváltja a felfelé irányuló mozgás, a megoldások és a stabilitás keresése felé.

Ebben a rendszerben a gyermekre sem támasztanak sok követelményt. Már nem „intellektuális blokk”, de nem is „ideális bölcs”. Inkább „fiatalabb partner”, aki életét és általában a családját befolyásolja, akinek van beleszólása, de kész elutasításra, ha a szülő megfelelőnek tartja. Nincs neurotizálás a „tökéletes kezdet” és a maximális tanulás gondolatával. Megkapja a jogot arra, hogy képességeit és korlátait felismerjék és figyelembe vegyék.

Így…

Jelenleg az anyai mindenhatóság és egyben jelentéktelenség gondolatai erősek a társadalomban. Az anyákkal és a gyermekekkel szemben támasztott követelmények és elvárások túlzottak. Mivel lehetetlen megvalósítani őket a valóságban - az anyák bűntudatot, szégyent, bizonytalanságot éreznek helyzetükben, és ennek következtében teljes zavartságot éreznek. Az a gyerek sem jobb, aki „nem vált be az elvárásoknak”.